陕西省普通高中教师省级研修项目安康学院生物学科培训班2014年3月12日上午在1215多媒体教室举行开班典礼，刘连德讲话，学员代表作表态发言，开展了“破冰行动”。

刘连德在向学员介绍了我校改革建设发展成绩和陕西省普通高中教师省级研修项目实施准备工作后，要求学员要珍惜参加“省培计 划”项目培训研修的机会，加强与省内外中学生物教育专家面对面的交流，解决教学实践中遇到的问题，努力提高教学实践智慧和技能。学员代表表示，一定要以先进理论引领为先导，以问题研究为取向，站在先进教育教学理念的高度审视自己的教育教学行为，把培训学习与实践反思结合起来，把自主研修与合作研修结合起来，发现和研究自己工作实践中的具体问题，把理论培训变成了教育教学实践“会诊”，追寻解决问题的路径和方法，形成了积极的互动研修机制，保障学习研修的效率和效果，为深化新课改、 破解“钱之问”探求新的策略和方法，以优异的学习成绩向人民交上一份满意的答卷。

“破冰行动”分为五个环节。一是学员在学习班主任和管理班主任的组织下，向全班介绍自己的学历、学科、职称、教龄、主要教学 教研成绩，增进相互了解。二是学习《陕西省普通高中教师省级研修项目安康学院生物学科培训班》和《陕西省普通高中教师省级研修项目安康学院生物学科培训班学习指导手册》、引导学员体验项目培训的管理模式和学习方式，树立训学合作、互助研修的理念。三是建立班委会和学习研修机制，打破地域、职称、年龄和教龄段界限组建互助学习研修小组，分组交流教学教研经验、专业成长规划、教学教研的困惑、培训学习研修计划和互助学习研修的希望，形成互助合作学习研修的心理机制和组织平台。四是介绍专家团队和课程资源，强化名师名课的第一效应，并使学员了解专家的研究领域和培训专长，提出互动交流的指导意见。五是解读培训方案，加深学员对培训内容、方案设计依据、学习研修模式与要求、管理机制与考核评价、返岗实践研修管理机智的了解，消除了训学双方对项目培训宗旨认同的偏差。整个班会在和谐热烈的氛围中进行，既实现了推进形成训学双方同向认知、学员互助研修学习机制的效果，学员也享受了教育知情权受到尊重的愉悦体验。

继续教育学院 农学与生命科学学院

2014年3月12日