校长的先知先觉

铜川市新区锦绣园小学 张军

比知识重要的是知觉。没有知识，仍然可以健康的、有活力的活着，但如果没有知觉，那意味着麻木和无知。

在我们的认知中，先知先觉是智慧者、创造者，后知后觉是落后者、晚熟者，不知不觉是弱智、麻木者。我们推崇先知先觉者，他既是行业领域的领导者，也可以是团队发展的引领者。在教育领域，校长毋庸置疑地应该成为学校发展的先知先觉者。

2022年3月，在安康学院参加“国培计划（2022）陕西省小学骨干校长管理领导力能力提升培训班”时，安康市特级教师霍良平以“学校管理的思考与实践”为题，结合多年带班带队伍管理学校的经验，为我们阐述了校长作为学校管理者和领导者的区别，以及策略和思考。校长应该是学校的领导者，更多地关注未来，考虑发展，发展才是校长管理学校的第一要务。校长要珍惜岗位赋予自己的机会，利用学校平台推行党的教育方针和教育理念，植根自己的教学思想，实现教育者的价值。霍局长强调，一位好校长的标准有三点：一是善于沟通，二是眼界宽广，三是有思想。而校长的思想必须建立在“先知先觉”上，要有敏锐的洞察力，判断力和决策力。

先知先觉的校长需要完成身份转换，把视域打开。校长首先是教师，其次是学校管理者，但是作为校长必须完成自身职业转换，从教师身份换成学校管理者，再从管理者提升到领导者。身份不同，管理的事则不同，正所谓不在其位不谋其政，教师管好一班的学生，管理者管好学校的现在，关注内部问题的处理，而作为学校领导者的校长则应关注未来方向，把握外部信息对学校发展的影响，在瞬息万变的新时代捕捉到正向的、逆向的、积极的、消极的等各种信息，以便给学校发展指明方向，为教师成长搭建平台，为家校关系找准路子，万千责任系于身，校长的大局观念来自与时俱进的强大意识感，千头万绪的高度觉察力。

先知先觉的校长要知道成就感来自哪里。校长领导力的魅力在于个人素质修为，人家关系处理和行动力与应变力。校长要为学校和教师的双向发展谋长远，要能够明确领导的不是一群人，而是一个团队。团队成员要有各自的目标，但共同的目标才是校长要引领的。能创造一批名师、构建一所名校、培养一代人才，就是校长的成就感。这是一个财富源于人力资源的新时代，而不是一个财富源于物质的时代，倘若把最好的资源都给校长，何谈成就感，校长只能成为一个工具人，恐怕人人皆可为。

工欲善其事，必先利其器。进化论的先驱达尔文曾说，“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上”。作为一名好校长，必须成为团队中观察力最强的人，要能看到事物发展的规律，还要能看到事物的本质；好校长更应是党的教育方针政策的吃透者、领悟者和自觉践行者，以及解读者、引领者。诚然，团队中必定有后知后觉者和不知不觉者，面对他们要启用校长的强大沟通协调力，尊重为上，秉着“行稳致远，久久为功”的策略，让其做正确的事，再把事情做正确。

学校工作千头万绪，汇聚一线在于人心。人心齐泰山移，道理都懂，做来不易。校长要能成为思想工作的行家里手，不仅要能看到团队的红线、底线和高压线，还要能够觉察到团队背后的生命线、后续线和边防线，时刻关注团队的事业线、活力线和主阵线。

上下千条线，校长一根针，所有线绳子系在校长一身，校长必须聚线拧绳，抗其所有，才能拉动学校发展的这艘巨轮，在狂浪中稳，在逆流中进，成为团队的主心骨，学校发展的定海针，在星辰大海中最先看到彼岸花。

不知不觉跟不上时代，后知后觉跟随时代，先知先觉引领时代。校长作为最有可能成为教育家的学校领导者，必然是适应能力与应变能力的先知先觉者。